北京外国语大学国际高中STEAM课程成果展示
作者:北京外国语大学美国高中课程 时间:06月22日
  6月19日,6月21日,北京外国语大学国际高中开展了本学期STEAM课程学习的成果展示。各班的小工程师们带着自己的作品向师生们展示设计原理并现场进行操作示范,最后分享了这段时间以来的点滴感悟。
 
  STEAM·课程设计
 
  本次北京外国语大学国际高中的steam课程的设计,分别在不同班级加入了两个不同主题的STEAM课题,分别是:《垂直农场》,涉及物理、数学、生物等学科的知识学习;《机器人星际探索》,涉及物理、数学、机器人通用技术的知识学习。
 
  同学们在学习过程中对农业工程和星际探索工程有了初步的了解,在轻松愉快的课堂氛围中,运用沟通、协作、创新等方式进行小组作业。
 
  小组合作
 

 
  在被誉为美国"综合素质教育"的STEAM课程强调跨学科融合知识,基于学生的体验和实践,通过跨学科知识解决生活中的问题。同学们在课程中积极参与项目式学习,主动探索;通过设计多种创新方案解决困难,拓展了学科兴趣,实现了自我突破。
 
  垂直农场·成果展示
 
  《垂直农场》课程上,同学们成为了一个个小农业工程师,他们眼下面临的任务就是给城市设计一个垂直农场来解决耕地不足的问题。
 
 
  三组学生将自己的作品进行了展示说明,从垂直种植架的搭建、灌溉系统的设计、水泵的应用,种植的学习,光照的引进等多方面为我们进行了讲解。在这个过程中每个小组都遇到了很多困难,随着不断的改善和修改方案,最终同学们获得了良好的学习效果。
 
 
  机器人星际探索·成果展示
 
  在《机器人星际探索》这课程中,同学们接受到开发外太空的星际探索机器人任务。怎么使用传感器、如何设置和测量星际探索车、如何设置星际探索车的行进轨迹,这些都是学生要合作解决的问题。
 
 
  课程中,学生们借助机器人套装以及软件,进行一系列的搭建和编程,在有限的时间内完成探索途中的各项任务。很多同学都是第一次接触机器人的概念,学习机器人的功能,在机器人星际探索课程中学习有关物理、数学及太空环境的知识。
 


 
  在机器人成果展示课上。每个小组都能清晰解读机器人运行的原理并演示操作流程。巡线机器人,同学们利用光感元件,训练机器人按照黑色轨迹行走;避障机器人,同学们利用超声波元件、传感器来控制机器人运动和避障。
 
 
  STEAM课程·心得体会分享
 
  作为工程师,同学们需要将自己在解决问题中获取的宝贵知识分享给他人。让我们来看看学生们对于本次STEAM课程的体验感受吧。
 
  “垂直农场课程开拓了我们的想象力增强了我们团队合作的能力让我们在兴趣中学习知识,锻炼了我们的动手能力,这对我们未来出国非常有益。”
 
  “简单易懂的steam课程,让我开始重新审视自己的大脑了,在开始一件事情之前,我会不由自主地想:完成这件事情需要经历几个步骤呢?”
 
  “一开始看见你的时候,你是一个小机器人,现在再看你的时候,你还是一个机器人,只是稍稍有点不一样的小机器人。”
 
  “他不是一个简单的机器人,他是我自由意志的延伸。”
 
  ·孩子们今天的作品还只是起步阶段;但是来自老师、同学之间的沟通和协作,质疑与提问,使孩子们的探索和思考越来越深入,批判性思维得到了锻炼,真正在课堂中实现了自我成长。
 
  我校基于STEAM跨学科教育特色,鼓励学生们亲自动手设计实施他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目,从过程中获得学科以及跨学科的知识。把“学科素养”这个看似枯燥的词汇变得更加生动、生活,强调主动探索的精神,思考和创造能够应用于真实生活的知识。成绩的进步来源于不断的努力,知识的内化在真实的发生。
 
 
  过去,未来是我们的憧憬,正因为对梦想的向往让我们有了追逐未来的勇气。现在,美好的未来在我们的不懈拼搏下变得逐步清晰,你的未来藏着现在的努力,人生纵有千万般困难与挑战,不轻易言弃。
 
  让我们把握住现在宝贵的学习时光,脚踏实地奋斗,为理想、为前途、为自己插上一双励志腾飞的翅膀,待到羽翼丰满时,在美好的未来自由翱翔。
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